隨著市場競爭的日趨激烈，人力成本逐漸攀升，各行各業(yè)均在不遺余力地加大改革和科技開發(fā)力度，提高員工素質迫在眉睫。惠州雷曼作為公司高科技LED顯示屏、LED封裝器件的主要生產(chǎn)制造基地，打造一支技術過硬、復合型人才隊伍更是順應市場需求的必然選擇。
    公司自2015年起，通過校企合作定向培養(yǎng)雷曼班、封裝制造中心“作業(yè)員技能資格認定”&顯屏制造中心“三三制”配置機制的推行，以及積極參與外部職業(yè)技能大賽、內部“技能大比武”活動常態(tài)化，內外結合、多管齊下，打造學習型&技能型人才隊伍。
    定向培養(yǎng)雷曼班

    LED行業(yè)發(fā)展勢頭良好，迫切需要專業(yè)技能人才。同時，教育制度改革，職業(yè)技術教育得到國家及社會的普遍關注。校企合作，不僅可以提高教育培養(yǎng)人才的力度，同時也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大，這種“雙贏”模式注定成長為一種社會趨勢和潮流。
    惠州雷曼與當?shù)啬陈殬I(yè)技術學校自2015年開始合作，定向培養(yǎng)普通中專層次的電子與信息技術應用（光電技術方向）人才。通過委托培養(yǎng)，公司既能階段性地提供學生頂崗實習機會，同時送課程到學校，將公司的優(yōu)秀企業(yè)文化、先進理念、LED專業(yè)知識在學生畢業(yè)之前教授與人，能夠增強學生將來與公司的匹配度和融入度。公司同時有效解決了自我用工需求，降低了招聘、用工方面的成本和風險。校企合作的模式，對于公司同時是一筆可貴的無形資產(chǎn)，能夠有效宣傳和擴大惠州雷曼在當?shù)仄髽I(yè)品牌知名度和美譽度，同時也是公司社會責任感的良好體現(xiàn)。
    截止2017年，第一屆、第二屆雷曼班已持續(xù)為公司培養(yǎng)優(yōu)秀學子50余人，第三屆雷曼班計劃招生35-50人左右。
    “作業(yè)員技能資格認定”&“三三制”配置機制推行
    惠州雷曼改變傳統(tǒng) “定人定崗”的思維模式，加強員工的技能培訓，封裝制造中心設定了“生產(chǎn)線作業(yè)員技能資格認定”機制，顯屏制造中心積極推行“三三制”配置管理模式。通過以上舉措，努力實現(xiàn)“一崗多能”和“1人會操作3個崗位、1個崗位有3人會操作、1個班組有3人會操作所有崗位”的效果。經(jīng)過長時間的磨礪，兩種創(chuàng)新管理機制能夠充分激發(fā)員工的創(chuàng)新創(chuàng)效意識，加強不同崗位之間的相互協(xié)作，增強員工的緊迫感和責任感，充分地發(fā)揮和利用了人力、物力、財力、時間、技術等資源的綜合力量，生產(chǎn)效率得到有效提高。
    積極參與外部技能培訓和比賽

    “勤學之、篤行之”，持續(xù)學習已然成為人才發(fā)展的動力源泉，積極參與外部技能比賽能讓雷曼人在過程中通過思維碰撞，尋找可以借鑒的經(jīng)驗和技能，從而在工作中得到新嘗試、新成果。
    近年來，惠州雷曼多名員工獲評仲愷高新區(qū)“首席技師”、“優(yōu)秀技師”等光榮稱號；2016年，仲愷高新區(qū)“技行仲愷”第三屆職業(yè)技能大賽，惠州雷曼8名員工喜獲“LED封裝工”、“無線電裝接工”、“辦公軟件應用”等多項大獎。
    尊重技能、崇尚技能，以技能促進步，已然在公司掀起一股風潮。讓我們向技能優(yōu)秀同事學習，推動公司高技能人才隊伍建設，全面提高員工隊伍素質。